(Eco) Socialismo Raizal. Ideas–acción para el siglo XXI

Nicolás Armando Herrera Farfán

Prólogo de: Renán Vega Cantor

El (eco)socialismo raizal es una idea–fuerza de Orlando Fals Borda atada a su visión heterodoxa del marxismo, a su reflexión regional–territorial y a la Investigación–Acción Participativa (IAP). No obstante, dejó un puñado de premisas, principios, pistas y sugerencias.

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Filosofar en el aula

Modos de preguntar, modos de habitar

Óscar Espinel Bernal, Óscar Pulido Cortés

«¿Qué es enseñar?» es una pregunta que extiende sus raíces en el hacer del maestro y, por lo tanto, en la reflexión pedagógica. Así mismo, adquiere rasgos filosóficos por cuanto entraña inquietudes antropológicas, ontológicas, éticas y políticas. Justamente, el carácter filosófico–pedagógico de esta forma de preguntar orienta las discusiones, las reflexiones y los interrogantes que componen este libro, el cual se ha propuesto la revisión de parajes, rutas e intentos realizados a lo largo de los últimos años en distintos proyectos, escritos y travesías.

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Investigación-Acción Participativa

Inicios y Desarrollos

(Segunda edición)

Kurt Lewin – Sol Tax – Rodolfo Stavenhagen – Orlando Fals Borda – León Zamosc – Stephen Kemmis –Anisur Rahman

COORDINADORA: María Cristina Salazar

Recogemos en este momento una contribución pluridisciplinaria, ya publicada hace algunos años, que merece de nuevo nuestra atención por la actualidad de la mayor parte de sus planteamientos.

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Investigación–Acción participativa y compromiso social de la universidad

María Madalena Colette

Considerando la importancia de la interacción entre el conocimiento científico y el conocimiento popular, teniendo en cuenta la necesidad de una asociación entre docencia, investigación y extensión para el cumplimiento de la función social de la universidad; y reconociendo el carácter formativo, investigativo, comunicativo y activo intrínseco a la investigación-ación.

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Violencia contra las mujeres políticas

Elsa Esperanza Gualdrón López

El debate académico actual sobre la violencia contra las mujeres presenta dos posiciones que se distancian: ¿Se debe legislar especialmente contra la violencia política hacia las mujeres o esta violencia debe considerarse en el ámbito legislativo como parte de las agresiones cotidianas?

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Paulo Freire. Biografía a cuatro voces

Ana María Araujo, Moacir Gadotti, Carlos A. Torres, Heinz-Peter Gerhardt

En efecto, son cuatro los autores y todos ellos muy cercanos a la vida de Paulo Freire, a su figura, a sus rasgos personales, a sus proyectos y a sus inquietudes. Cuatro personajes esenciales que acompañaron a Paulo Freire en sus años decisivos. Una excelente introducción a la vida y el pensamiento del pensador brasileiro. Disfrútenlo, lean y relean, déjense llevar por uno de los educadores más inspiradores de nuestros tiempos.

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Ciencia a vuelo de pájaro

Armando José Sequera

A PARTIR DE 10 AÑOS

La historia de las aves comenzó hace unos 150 millones de años, en un lugar indeterminado que para unos es la Alemania actual y, para otros, alguna parte del territorio chino.

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La educación como práctica de la libertad

Paulo Freire

Ha transcurrido medio siglo desde la publicación de este libro y permanece como un fogonazo de indudable actualidad. Su lectura y la reflexión que suscita, hoy como ayer, son indispensables.

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Proyectos Pedagógicos en la Educación Venezolana de los Siglos XX y XXI

Leonardo Carvajal

Descripción y análisis de experiencias que en materia de proyectos educativos se desarrollaron en Venezuela en los niveles de primaria y secundaria, entre los años treinta del siglo pasado y los años veinte del XXI.

Sin pretensión alguna de exhaustividad en relación con todas las experiencias similares que hayan ocurrido en Venezuela, el lector encontrará casos singulares de instituciones privadas y oficiales; así como de políticas y realizaciones gubernamentales.

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Escuelas, violencia y paz

De la guerra cotidiana a la convivencia posible

Humberto José González Silva

Quiero invitar a un diálogo con mis colegas con base a mi experiencia y a lo que he estudiado. Estoy harto de quienes acostumbran echarle la culpa a la escuela y la educación de todos o gran parte de los males de la sociedad. La escuela, las docentes y los docentes vivimos en el mundo violento (...) y estamos influidos por ese mundo. No inventamos la televisión ni la programación violenta, no estamos criando la delincuencia, ni la pobreza, ni la injusticia, ni la dominación, ni la guerra. Nos ocupamos como podemos del tema y, no creo equivocarme, hasta el docente que parece más indiferente y despreocupado algo intenta hacer para construir un mundo mejor.

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