DESTACADOS

Inteligencia artificial y educación superior

Mirada sin estereotipos

Claudio Rama, Albaro López (Coordinador), José Humberto Gómez, Mariano Fernández,                          Gustavo Hernández, Agricalva Canelón, Gustavo La Fontaine, María Di Muro, Carlos Contreras

Los adelantos en materia de ciencia y tecnología en los últimos 60 años, no dejan de sorprender al mundo. La capacidad humana para crear pareciera no tener límites. La humanidad ha sido testigo en estas últimas décadas, de su inconmensurable capacidad para destruir a sus semejantes con armas cada vez más sofisticadas.

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Filosofar en el aula

Modos de preguntar, modos de habitar

Óscar Espinel Bernal, Óscar Pulido Cortés

«¿Qué es enseñar?» es una pregunta que extiende sus raíces en el hacer del maestro y, por lo tanto, en la reflexión pedagógica. Así mismo, adquiere rasgos filosóficos por cuanto entraña inquietudes antropológicas, ontológicas, éticas y políticas. Justamente, el carácter filosófico–pedagógico de esta forma de preguntar orienta las discusiones, las reflexiones y los interrogantes que componen este libro, el cual se ha propuesto la revisión de parajes, rutas e intentos realizados a lo largo de los últimos años en distintos proyectos, escritos y travesías.

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Henry Giroux

Importancia de la pedagogía crítica en tiempos de resistencia y lucha

Fernando Lázaro (Compilador)

Este libro reúne una variedad de artículos que tratan sobre pedagogías críticas, políticas culturales y la importancia que tiene la educación, más que importancia la centralidad de la educación para la política misma. Son pocos los libros que entiendo traten estos cruces, vengo escribiendo sobre el tema desde hace muchos años llegando mis escritos a la mayoría de los países del mundo.

Henry Giroux

Canadá 02–05–2023

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Diccionario Paulo Freire (II)

h - z

Danilo R. Streck; Euclides Redin; Jaime José Zitkoski (Comp.)

Oscar Jara (Coord. versión castellana)

El presente volumen es el nº 17 y último de la Biblioteca Paulo Freire. Se trata del segundo tomo de un conjunto de dos en los que presentamos, como colofón, un extenso Diccionario Paulo Freire.

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Diccionario Paulo Freire (I)

a – h

Danilo R. Streck; Euclides Redin; Jaime José Zitkoski (Comp.)

Oscar Jara (Coord. versión castellana)

El presente volumen es el N.º 16 de la Biblioteca Paulo Freire. Se trata del primer tomo de un conjunto de dos en los que presentamos, como colofón, un extenso Diccionario Paulo Freire.

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Indecentes e indignadas

Teologías, pedagogías y praxis de liberación en América Latina

Graham McGeoch y Luis Martínez Andrade (Coords.)

Michael Löwy, Jung Mo Sung, Marilú Rojas Salazar, Allan da Silva Coelho, Pablo Andiñach, Maricel Mena López, Jesús Alfonso Flórez López, Nidia Arrobo Rodas, Céline Chenot, Gerson Zamora Santiago, Arnoldo Aguilar Bernardino, Claudia Tovar Guerra, Wanderley Pereira da Rosa, Nicolás Panotto

La Teología de la Liberación forma parte del segundo viento, el viento que proviene de abajo: desafiante, digno, rebelde. Es la teología como obra del pueblo. El pueblo indignado. El pueblo indecente.

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Cuento y novela en el aula de clase

Su promoción, lectura y escritura

José Gregorio González Márquez

Este libro se propone enseñar herramientas, estrategias y actividades para promocionar la lectura y escritura de cuentos y novelas en los espacios escolares. Convertir el aula de clase en un taller de literatura, permite que el aprendizaje sea significativo a la vez que se forman lectores competentes y escritores autónomos.

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¿Cuál paz para esta guerra? ¿Para esta guerra cuál paz?

Piedad Ortega, Helberth Choachí, Paola Acosta, Jeritza Merchán, Jaime Araújo

El presente libro tiene como propósito compartir un repertorio de reflexiones en torno al abordaje histórico, político, jurídico, pedagógico y artístico sobre lo que acontece en Colombia con respecto a las búsquedas de itinerarios, actores, exigencias, territorios, agendas, preocupaciones y singularidades en los procesos de negociaciones de la paz, nombrada en el actual gobierno de Colombia (2022-2026) como paz total.

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Música en el aula

Orientaciones y estrategias para el arte en la escuela

Lila Castañeda Mosquera, Luz Ángela Gómez Cruz, Luz Angela Gómez Remolina, Vanessa Jordán Beghelli, Héctor Ramón Rojas, Maria Martínez Azcárate, Gloria Valencia Mendoza, Irene Verbel Sierra

Este libro presenta la música como herramienta de trabajo para la escuela. Son indiscutibles los beneficios que brinda la música en el desarrollo de la inteligencia, la sensibilidad y la motricidad en niñas, niños y jóvenes. Por esto es importante que docentes, padres y cuidadores dispongan de alternativas para realizar actividades que involucren la música como parte del quehacer educativo cotidiano.

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El profeta a(r)mado

Camilo Torres Restrepo. Biografía Mínima

Nicolás Armando Herrera Farfán

Esta es una biografía de Camilo Torres Restrepo, el primer colombiano universalmente famoso –mucho antes que Gabriel García Márquez, Pablo Escobar o Shakira–.

Camilo Torres Llevó una vida polifónica, polisémica y caleidoscópica: fue sacerdote, sociólogo, líder político y guerrillero, aunque normalmente se lo recuerde por su epílogo vital.

Su memoria es un campo de disputa entre derechas e izquierdas (y aún al interior de ellas mismas) oscilando entre prohibirla, negarla, minimizarla, fetichizarla o satanizarla.

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Violencia contra las mujeres políticas

Elsa Esperanza Gualdrón López

El debate académico actual sobre la violencia contra las mujeres presenta dos posiciones que se distancian: ¿Se debe legislar especialmente contra la violencia política hacia las mujeres o esta violencia debe considerarse en el ámbito legislativo como parte de las agresiones cotidianas?

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Cartas Pedagógicas.

Tópicos epistémico–metodológicos en la Educación Popular

Fernanda Dos Santos Paulo e Ivo Dickman (Compiladores) – Ivanio Dickmann – César Ferreira – Adriana Gaio – Edson Douglas Pereira Casagrande – Carlos Rodrigues Brandão – Danilo Romeu Streck– Marcia Selau Dos Santos – Ana Lúcia Souza de Freitas

¿Por qué es pedagógica?

¿Cuál es la diferencia entre una carta pedagógica y otras cartas en general?

La respuesta es que la Carta Pedagógica tiene dos elementos que no tiene una carta convencional, a saber: quiere producir conocimiento y tiene una postura política. Esto distingue a la Carta Pedagógica.

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