A diferencia de los juegos de entretenimiento puro, los didácticos buscan enseñar, reforzar o evaluar conocimientos, habilidades o actitudes mientras los participantes se divierten.
Algunas características principales:
Finalidad educativa: transmiten conceptos, desarrollan competencias o fomentan valores
Metodología activa: los niños participan de manera práctica, lo que facilita el aprendizaje significativo
Motivación: al presentarse en forma de juego, generan interés y reducen la percepción de esfuerzo
Adaptabilidad: pueden ajustarse a la edad, nivel académico y necesidades del grupo
Interacción social: favorecen la cooperación, el trabajo en equipo y la comunicación
Desde hace décadas, venimos impulsando, apoyando e incluyendo en nuestras diversas exposiciones y ferias, una muestra de juegos didácticos que cumplen con las características señaladas.
Esperamos en este proyecto, la acogida que siempre nos han brindado.
- Ideal para desarrollar habilidades de clasificación temprana
- Contar las piezas, nombrar las formas y los colores
- Fomenta la coordinación ojo-mano
- Ideal para niños entre 1 y 3 años
Nicolás Armando Herrera Farfán
Este libro reúne catorce textos escritos por Orlando Fals Borda que dan cuenta de la articulación entre educación, ciencia y cultura. Fueron escritos con fechas extremas 1962–2007, como producto de intereses, propósitos y contextos variopintos: conferencias, artículos académicos o comentarios.
- Diseño Multifuncional: arrastre y encaje de figuras
- Diversas piezas de madera, de colores y no tóxicos
- Promueve el reconocimiento de formas y colores, la coordinación mano-ojo y el pensamiento lógico
- Ideal para niños mayores de 36 meses
Roser Boix Tomás y Diego Juárez Bolaños (Coords.)
Los trabajos que se exponen en esta obra presentan la diversidad y al mismo tiempo la singularidad de la educación rural en los territorios rurales en países como Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Chile, El Salvador, España, Francia y México.
- Figuras 3D
- Asocia los números de forma correlativa para formar la imagen
- Tiene un estilo de Alto Relieve
- Desarrolla el pensamiento lógico matemático
Aurora Lacueva
La enseñanza de la ciencia y la tecnología hace falta en la escuela obligatoria. Pero no cualquier enseñanza, sino aquella que verdaderamente ayude a las niñas, niños y jóvenes a comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer su curiosidad y su criticidad, a investigar y opinar, a decidir y actuar. Que los ayude a estar insertos en el mundo, como reclama Freire, dejando de estar simplemente inmersos en él.
A PARTIR DE 10 AÑOS
La historia de las aves comenzó hace unos 150 millones de años, en un lugar indeterminado que para unos es la Alemania actual y, para otros, alguna parte del territorio chino.
Laura Antillano
Ilustraciones: Marla Albo Quintana
Una tarde en la que Manolo y yo jugábamos metras en el solar de la esquina,
llegó Jacobo a contarnos la noticia que conmocionaría a toda la calle San Bartolo.
Una vaca se había fugado del matadero y caminaba vagando sin rumbo por nuestra calle.
Nicolás Armando Herrera Farfán
Prólogo de: Renán Vega Cantor
El (eco)socialismo raizal es una idea–fuerza de Orlando Fals Borda atada a su visión heterodoxa del marxismo, a su reflexión regional–territorial y a la Investigación–Acción Participativa (IAP). No obstante, dejó un puñado de premisas, principios, pistas y sugerencias.
Orlando Fals Borda; Carlos Rodrigues Brandão; Ricardo Cetrulo; Alfonso Torres Carrillo (Comp.)
Desde su primera presentación entre un sector de la comunidad de cientistas sociales que había asumido una orientación crítica y militante de la investigación social, [la IAP] fue objeto de controversias.
José Gregorio González Márquez
A PARTIR DE 10 AÑOS
El día convenido nos fuimos reuniendo en la plaza.
Al llegar cada miembro se identificaba con la clave secreta. Código: Operación chocolate.
María Madalena Colette
Considerando la importancia de la interacción entre el conocimiento científico y el conocimiento popular, teniendo en cuenta la necesidad de una asociación entre docencia, investigación y extensión para el cumplimiento de la función social de la universidad; y reconociendo el carácter formativo, investigativo, comunicativo y activo intrínseco a la investigación-ación.
